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文勇答疑:托福听力漏信息语速过快跟不上咋整?

编辑:share 来源: 乐闻携尔 发布时间:2016-06-08

文章摘要: 托福听力漏信息语速过快跟不上咋整?我们来看看美联托福名师刘文勇如何解答这个问题。

我叫----:文勇老师,我的问题如下:

1.一遍总会漏掉信息,一般第一遍只能听懂百分之六十,第二遍百分之八十。2. 有时教授的讲座比较口语,会有倒装,或者一个长句子分成了好几节,反应过来需要好几秒即使没有生词。反之,如果是一个很规矩但是很长的从句一般倒是可以听出来。3.虽然生词可以控制在5个以内,但是总有个别短语听不出来影响长句子的理解。4.一个超级长但是没有生词的句子,我看一遍就能把握住核心,但是听起来就会比较绕,反应过来大半天。“Interglacial periods are, typically periods of time between Ice Ages, when the climate warms, and the glacial ice retreats for a time, before things cool off again and another Ice Age begins.”句子虽然超级简单,但是我是听了两遍才明白,半句半句的反应不过来。5,极少的情况下会有连读听不出来,比如if you就听出来个fiu.但对文章理解不会有太大影响。6.当一个教授从头到尾没有任何互动都是自己balabala说时,语速太快就跟不上了

文勇老师:同学你好,你的问题很多,但我仔细看了一下,与之前我回答的几个问题有类似的地方,建议你看我问题的回答之前,先把如下两个回答读一读,我尽量在给你的回答中不再重复已经说过的内容。【托福听力听到最后容易走神怎么办?】【托福听力说快了听不清怎么办?】

关于你的问题一,其实如果每听一遍都能多听懂一些内容,那么多听懂的部分就不属于知识性的问题,仅仅属于熟练度的问题。不知道你的60%和80%是如何计算得到的?如果如我所想,你有清楚的标记而得出,那么这将是一个非常好的复习材料;第二遍所多听出来的20%,应该被单独拉出来做熟练度训练,这一点我在前文也提及过。

另外关于你所提及的会遗漏掉信息,事实上也是个伪命题。哪里有人能够听一遍内容就完全一字不差的背诵下来呢?所以关键的问题是:我们所遗漏的信息是否文章主干,是否会影响其他信息的粘连或附着,还有所遗漏的信息是不是考点等等。如果你对我问题的回答是肯定的,那么后面的事情做起来也就方便了,无非是专题训练而已。没有什么比有的放矢更令人愉悦的了

关于第二个问题,这句话的难点其实并不突出,我跟你一起来分析一下。

“Interglacial periods are, typically periods of time between Ice Ages, when the climate warms, and the glacial ice retreats for a time, before things cool off again and another Ice Age begins.”

Interglacial这个单词本身可能略难一些,但正如我在前面的回答中所说的,困难的专有名词并不意味着我们全都需要背下来,因文章中必定有解释,这里明显用be动词做解释。

另外如果你了解词根的知识,应该知道inter- 表示“在……之间”的含义,intercept、interest等等,我就不再多说了。这句话在理解的时候,可以简单以每一次停顿为间隔去理解每一个意群,事实上在这些意群之间,关于时间的核心概念一直贯穿其中,譬如”Interglacial periods are”中的“periods”, “typically periods of time between Ice Ages”的“time”,”when the climate warms”中的“when”, “the glacial ice retreats for a time”中的“for a time” , “before things cool off again”中的“before”, “another Ice Age begins”中的“begins”,仔细思考一下是否都与时间相关,当你了解这些与时间相关的词之后是否能了解到原句是以时间为中心展开的,这对于我们听懂原句很有帮助。

现在我们再来听一遍吧:“Interglacial periods are, typically periods of time between Ice Ages, when the climate warms, and the glacial ice retreats for a time, before things cool off again and another Ice Age begins.”

关于第三个问题,如果在整个文章只有5个以内的生词,那么单词早已不是你的问题了,个别短语听不出来也可以根据上下文推断得出本句的含义。你能不能静静想一想,那句你认为由于个别短语没有听出来而影响理解的长句子与上句和下句的关系是什么,是并列么,还是递进、转折、因果、比较、目的等等。了解到这些关系,是否能够帮助你正确推测那个句子,这是听关系的能力,是正儿八经的听力能力。想想我们跟广东人说话,时常有个别词组不通用,“点解”我们能听得懂呢(你看的出来我又在耍小聪明了)。当然了,从另一方面来讲,提高词组能力也显得额外必须,试试背诵如下这个材料:ESSENTIAL IDIOMS IN ENGLISH。

第四个问题是熟练度的问题,我前面讨论过就不再多说了。另,作为一个阅读老师,我从不认为读一遍就把握住核心是什么得意的事情。托福考查诸多琐碎的细节,所以一遍就把每一个细节全部读懂才是我们应该追求的,任何一个句子只要不是一遍全部读懂,都应该额外做训练。今天我们是以听力为主,我就不多说了。

第五个问题,这种现象当然存在,做精听时也应该完全听出来、分辨出来。我们可保不准它什么时候对原文理解有所影响。切勿因小失大。

第六个问题很有意思我想多说几句,作为一个Lecture的开始部分,教授会跟学生会产生一些互动:这既可能是回顾一下上节课的内容,也可能是尝试理清一下本节课的概念。既然是互动就有互动的论述中心,作为一个听众,就容易抓住这个中心,把相应的内容听懂。而当教授进行长篇论述时,尽管他没有跟学生互动,但他在论述这些内容的时候一定在尝试与他的听众互动。想想为什么我们在讲话的时候有一些观点要举例子而有一些不?为什么我们会在担心听众听不懂或者不赞同我们的时候,举例子、说原因、讲结果、甚至作类比?这些论证的过程正是作者尝试与听众交流互动的小心思,我们的目标是清楚的听到教授所做的论述过程是什么,当你能清楚的了解他的每一个论述话题,知道他的每一个论述过程,事实上你就已经完成了与教授的互动。

是的,作者和读者之间的互动,就是这么奇妙。

就像现在的我和你。

更多托福听力答疑内容,》》》》【向文勇老师提问】或【免费咨询电话:010-5338 2562】。

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